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10/01/2015
NO SE SIENTA A LA MESA . POR QUE ? De CASA al JARDÏN / COLEGIO
Por la Espec Alejandra De Renzis Peña -Cuando comemos no solo nos alimentamos, suceden muchas otras cosas ! Aquí algunas de ellas
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- Foto:

 

Cuando un niño no se sienta con los mayores a la mesa, los padres  y los que están presentes pueden suponer que es por diferentes motivos
  • Porque no quiere comer, porque no se quiere sentar, porque no está educado para compartir la mesa con los demás y seguramente otras posibilidades que puedan ocurrirseles !

Ahora posicionémonos en la cabecita de ese niño pequeño.

¿Por qué será que no se sienta como los demás a la mesa cuando se lo invita, sugiere, piden, suplican, casi, sus papás ? 

Pensemos, observémoslo en su ir y venir alrededor de los demás comensales, tal vez se meta debajo de la mesa y le digan que ESO no se hace, quizás se esconda en otro lugar, salte, corra o se tire al piso incapaz de escuchar ni interesarse por todas las cosas que le prometen para que lo haga y muchas veces más, si están en un lugar público o en la casa de amigos o familiares.

Un niño a medida que crece y se desarrolla va incorporando normas, reglas, modos de relación y comportamientos que harán que poco a poco se integre a la vida social que irá acrecentandose con el correr de los años.

En un primer momento el bebé comienza a interactuar con sus padres y cuidadores, cada niño trae consigo un temperamento que se va a ir moldeando en función de los actos y respuestas que sus cuidadores y quienes cumplan la función materna tengan para con él. Pero sus mayores no se percatan de que él está asimilando modos de relación de los que lo cuidan.

A medida que entra en la primera infancia y junto con ello el desarrollo de su motricidad gruesa y fina se va afianzando y evoluciona se expresa no solo gestualmente sino corporalmente en el espacio.

El y su entorno,  son un modo de expresión, ya que si miramos que hace y cómo lo hace, nos mostrará que le sucede.

En el entorno están incluídos los adultos con sus intervenciones, aportes y propuestas que lo motivarán a interesarse por lo que ponen frente a él.

Así es que el cómo lo hacen  y no solo qué hacen, será relevante y marcará la diferencia entre un niño atento, en empatía que ante el estímulo de sus padres o maestros responde con interés y de una manera podríamos decir esperada y otros que no.

No todos los niños reaccionan como se suponen que deberían ante la consigna de los adultos, pero es el niño el que tiene la dificultad?

No siempre.

Sólo en algunos niños hay factores de índole biológico,  en la mayoría de ellos las respuestas inadecuadas se han instalado por las propuestas desacertadas, confusas, inconsistentes o inexistentes de parte de los padres y / o cuidadores. 

 

Los niños aprenden no sólo por la experimentación directa sino también por lo que ven a su alrededor, por lo que dicen y hacen los que le están mostrando con sus propias acciones y cómo se hacen las cosas.

A modo  de ejemplo para poder empezar a mirar al niño desde lo positivo, de que es capaz de hacer, lo que aprendió y no que desobedece y no responde como esperamos.

  • Un padre nos relata que su hijo no puede estar sentado un minuto... pero él lo cuenta mientras va de un lado a otro haciendo cosas... porque deberíamos esperar algo distinto de parte de su propio niño? 

Alimentarse debería ser un momento de reunión y  de comunicación familiar, sin TV.

  • Un adulto sentado a la mesa, tal vez pueda sostener su atención y mantener una conversación con otro adulto o con un niño mas grande, con la TV encendida....porque para ellos la TV está como fondo.
  • Para un niño pequeño la TV es ruido, molesta, distrae, interfiere y no permite que se instale la comunicación !

Entonces cuando preparamos la cena es importante generar un ritual donde los participantes de ese encuentro mamá, papá, niños, estén vinculados en la previa, mientras los alimentos se cocinan, apagamos la TV, ponemos la mesa entre varios, hablamos sobre cuantos somos y que hace falta, si estan todos los utensilios para los que se reunirán alrededor de la mesa.

 

Este ritual sencillo pero cotidiano es el que irá mostrándole casi sin necesidad de explicar, que para alimentarse es necesario prepararnos, lavarnos las manos, estar tranquilos, escuchar y compartir situaciones del día.

Estos momentos compartidos no solo le enseñarán al niño que hay que sentarse a la mesa, también se sentirá atraído por ese ritual donde todos participan , donde se dicen cosas que él quiere escuchar  y se hacen cosas que él puede aprender con solo mirar a su alrededor lo que sus mayores dicen y hacen 

Un niño pequeño no necesita un TV, necesita adultos que se interesen en él y por él, que lo inviten a formar parte de ese momento de reunión alrededor de la mesa

 

La Tv es RUIDO, cuando queremos comunicarnos y el ruido no permite escuchar ni  comprender lo que se dice.

El momento de las comidas en familia es uno de los que propician el diálogo,  además de lo específicamente referido a los alimentos... pero esto es para otra nota , no?

 

Prof. Alejandra De Renzis Peña
Espec. Atención temprana del Desarrollo Infantil – Equipo Espacio para la Niñez
Mail: alejandraderenzis@gmail.com
Facebook: Alejandra De Renzis Peña
Twitter: @DerenzisAle

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